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广州荔湾秋季补习班恒高一对一初中数学计算不准确
为何会频繁出现问题
一、从客观因素分析，中学负号的加入，深化了加减混合运算，高等计算符号比如绝对值和乘方等符号的加入，要求孩子对计算逻辑有更深的理解和运用。计算的严谨性和技巧性也是孩子面临的一大难题。

二、从主观上分析，孩子从小学带上来的坏习惯也很多：

只注意结果不写过程，所谓的虎头蛇尾；

字迹潦草，1看起来像7，

做完作业一问，自己都支支吾吾看不清楚写的什么，

蹬不对应写，写着往右歪，空白都没了，就想着跳步赶紧给出答案；

辅助线不用铅笔，签字笔画错了用涂改带一抹，结果图看不清了要求换试卷，怎么可能呢？

自己的图都看不到了还如何做题呢！

不复习，不预习，概念理解不牢，边做题看看书，甚至不理解定理如何推导的，只想着如何用定理解决问题，一旦题型变化，死题变活题，孩子就懵了；

不总结错题，错了再改，改了再错。

父母常说孩子不长记性，如何避免同一个错误犯两次才是孩子进步的起点之一。否则每次花12小时参加考试的目的就达不到查缺补漏的意义，刷题道可能就为了发现可能出现问题的34道而已。孩子的这些问题往往自己意识不到，觉得计算问题了解就过去了，即使错误了对于成绩影响也不大。但拖到初二他们会发现自己再想发力会力不从心，因为问题积累的太多了。

这也就是为什么初一“不分上下”的时候，孩子们有一种温水煮青蛙的感觉，坏习惯保留了一年，心里总想着等考试我再写的具体工整一点。等到了初二“两极分化”的时候，想要短时间内修正固有的习惯真不是一件容易的事情。

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